歐爾琴教孩子們發(fā)音練習(xí)。

　　在博州特殊教育學(xué)校，有一群被命運(yùn)折翼、卻被時(shí)光溫柔以待的孩子。他們聽(tīng)不見(jiàn)風(fēng)聲，卻從未停止訴說(shuō)心聲；即使成長(zhǎng)的腳步比同齡人遲緩，卻依然向著陽(yáng)光、努力生長(zhǎng)。歐冬、歐爾琴這對(duì)姐妹花，便是這群孩子無(wú)聲世界里的守護(hù)者與引路人。

　　3月10日清晨，姐妹倆開(kāi)啟了一天的忙碌。33歲的歐冬是學(xué)校德育處干事，當(dāng)天的核心工作是組織特色課程研討、策劃課桌律動(dòng)操比賽、統(tǒng)籌舞蹈隊(duì)排練；妹妹歐爾琴是一年級(jí)班主任，需對(duì)接學(xué)生家長(zhǎng)、批改孩子們的數(shù)學(xué)作業(yè)、檢查班級(jí)衛(wèi)生打掃情況等。姐妹倆一個(gè)統(tǒng)籌校園活動(dòng)，一個(gè)深耕班級(jí)日常，工作內(nèi)容雖有不同，卻始終同心同向、協(xié)同發(fā)力。

　　忙碌了一上午，午休間隙姐妹倆終于有了片刻清閑，記者趁機(jī)與她們聊起特教路上最難忘的瞬間，歐冬的話匣子率先打開(kāi)。

　　“2018年9月，我第一天到博州特殊教育學(xué)校報(bào)到，學(xué)校的走廊上安靜得只有腳步聲。當(dāng)時(shí)，我就萌生了一個(gè)念頭，開(kāi)設(shè)舞蹈課組建舞蹈隊(duì)?！睔W冬回憶道，她當(dāng)即向時(shí)任學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)的丁旭升提出了這個(gè)想法，校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的眼神讓她疑惑，后來(lái)她才讀懂，那眼神里沒(méi)有懷疑，只有心疼。

　　得到校長(zhǎng)的支持后，歐冬滿心歡喜地投入籌備工作：在網(wǎng)上搜集優(yōu)質(zhì)的特教舞蹈視頻，逐幀分解每一個(gè)動(dòng)作，制作可視化的PPT課件，只為讓孩子們能更直觀地理解、學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)實(shí)很快給了她沉重的打擊：開(kāi)班初期，孩子們無(wú)法感知音樂(lè)節(jié)奏，看不懂復(fù)雜的手勢(shì)指令，記不住連貫的動(dòng)作，有的前一秒還在跟著參與，后一秒就躺倒在地板上鬧情緒……各種突發(fā)狀況層出不窮。

　　姐妹倆和高年級(jí)段的孩子談心。

　　沮喪的情緒時(shí)?；\罩著歐冬，即便如此，她依舊堅(jiān)持每天花大量時(shí)間幫助孩子們夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)，排練到家長(zhǎng)接孩子放學(xué)更是家常便飯。

　　在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。2019年12月，歐冬第一次帶著孩子們代表學(xué)校參加大型評(píng)選活動(dòng)，孩子們?cè)谛陆畯V播電視臺(tái)童星同夢(mèng)少兒春節(jié)晚會(huì)中，榮獲博州地區(qū)“特殊表演”稱號(hào)?！翱吹胶⒆觽兊巧衔枧_(tái)閃閃發(fā)光，再苦再累都值得?！睔W冬說(shuō)。

　　隨著時(shí)間的推移，歐冬的責(zé)任越來(lái)越重，除了擔(dān)任舞蹈隊(duì)的教師、班主任，她還承擔(dān)起語(yǔ)文教學(xué)、勞動(dòng)技能教學(xué)、全?；顒?dòng)策劃等多項(xiàng)任務(wù)。這些年，她培養(yǎng)了六屆畢業(yè)班學(xué)生，這些畢業(yè)的孩子們，有的步入社會(huì)當(dāng)快遞員、餐廳服務(wù)員、洗車工，有的考入新疆特殊教育職業(yè)中專學(xué)校開(kāi)啟深造生涯。先后有20名特殊教育學(xué)生有了生活自理能力，能夠獨(dú)立思考、順利步入社會(huì)。

　　歐冬說(shuō)：“我學(xué)習(xí)特殊教育專業(yè)就是為了讓更多的特殊孩子能夠步入社會(huì)，成為對(duì)自己負(fù)責(zé)、陽(yáng)光開(kāi)朗的人。學(xué)校的每一名老師都在為這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持著，我和妹妹也會(huì)一直走下去。”

　　如果說(shuō)姐姐歐冬是特教事業(yè)的開(kāi)拓者，那么妹妹歐爾琴便是“接力人”。聊起與特殊教育的緣分，歐爾琴笑著回憶道：“2018年，正值高三暑假，有一天姐姐叫我去她工作的學(xué)校幫忙，我便答應(yīng)了。來(lái)到學(xué)校便馬不停蹄地開(kāi)干，幫助姐姐整理作業(yè)，打掃班級(jí)衛(wèi)生，教孩子們漢字，處理突發(fā)情況，一下午的時(shí)間，就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。孩子們純粹的笑容和毫無(wú)保留的親近，讓我突然明白，姐姐的特教工作是多么地有意義?！?/p>

　　歐冬(右)和妹妹歐爾琴聊一些課間趣事。

　　這份觸動(dòng)，讓歐爾琴堅(jiān)定了從事特教事業(yè)的決心。2024年6月，從西南大學(xué)特殊教育專業(yè)畢業(yè)的歐爾琴，毅然回到家鄉(xiāng)，走進(jìn)博州特殊教育學(xué)校。

　　從象牙塔走進(jìn)低年級(jí)班主任的崗位，從書本上的理論知識(shí)直面現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)困境，歐爾琴面對(duì)的，是一群剛?cè)胄?、無(wú)法適應(yīng)集體生活、不會(huì)表達(dá)自身需求、情緒極易波動(dòng)的孩子。課堂上孩子突然的喊叫、日常里自己的手足無(wú)措、家長(zhǎng)眼中的焦慮與不信任，曾讓這個(gè)年輕的女孩倍感無(wú)力。

　　面對(duì)困難，歐爾琴?zèng)]有退縮，她學(xué)著前輩的模樣，手把手教孩子們讀書寫字，耐心安撫孩子們的小情緒，慢慢地，歐爾琴也有了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。得知孩子們記不住數(shù)字，歐爾琴便向姐姐求助，創(chuàng)新地將數(shù)字與每一名孩子的大頭貼結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)方式很快被孩子們接受。漸漸地，學(xué)數(shù)學(xué)不再是一件枯燥乏味的事情，而是成為了打開(kāi)孩子們興趣大門的“鑰匙”。

　　慢慢地，歐爾琴摸透了每一名孩子的脾氣秉性，掌握了和低年級(jí)段特殊孩子相處的技巧；曾經(jīng)的手忙腳亂，變成了如今的游刃有余，孩子們也越來(lái)越黏她。

　　姐妹倆的全家福。

　　“今年春季開(kāi)學(xué)，我和其他班主任在校門口迎接孩子們返校，班里一個(gè)小男孩跟著媽媽走進(jìn)校園，突然撲過(guò)來(lái)緊緊抱住我，親昵地蹭了蹭我的臉，我瞬間紅了眼眶，忍不住落下淚來(lái)?！睔W爾琴眼眶泛紅，笑著說(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)近2年的成長(zhǎng)，歐爾琴?gòu)摹氨皇刈o(hù)的妹妹”成長(zhǎng)為“守護(hù)孩子的老師”。她明白，特教教師的底氣，從來(lái)不是天賦與資歷，而是發(fā)自內(nèi)心的悲憫、永不放棄的執(zhí)著，以及對(duì)每一個(gè)生命平等的尊重。

　　姐妹倆的堅(jiān)守，照亮了孩子們的成長(zhǎng)之路。發(fā)育遲緩，走路都很困難的12歲女孩麥麥（化名），在歐冬、歐爾琴姐妹倆日復(fù)一日的康復(fù)訓(xùn)練與陪伴下，僅用兩個(gè)學(xué)期就變得活潑開(kāi)朗、愛(ài)笑愛(ài)跳，成為舞蹈隊(duì)里最靈動(dòng)的身影。

　　2025年11月，歐冬與歐爾琴共同編排的舞蹈《心聲》，斬獲博州首屆“小石榴杯”少兒舞蹈大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

　　榮譽(yù)證書。

　　歐爾琴說(shuō)：“登上舞臺(tái)的孩子們，用舞姿訴說(shuō)熱愛(ài)，用自信的笑容傳遞堅(jiān)強(qiáng)，他們的每一個(gè)旋轉(zhuǎn)、每一次伸展，都藏著一股不服輸?shù)膭艃骸！?/p>

　　工作之余，姐妹倆還十分關(guān)注國(guó)家對(duì)于特殊教育方面的政策支持。2026年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)，姐妹倆格外關(guān)注感動(dòng)中國(guó)2023年度人物、特教教師劉玲琍代表關(guān)于辦好特殊教育的相關(guān)建議。

　　歐冬說(shuō)：“劉玲琍代表是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我要和同事們一起把孩子們培養(yǎng)得更好，用愛(ài)與耐心，陪伴孩子們前行?！?/p>

　　沒(méi)有驚天動(dòng)地的誓言，只有日復(fù)一日的行動(dòng)；沒(méi)有波瀾壯闊的事跡，只有細(xì)水長(zhǎng)流的陪伴。她們是青色草原上最平凡的特教教師，也是孩子們生命里最耀眼的光。她們守護(hù)的，不只是一群特殊孩子的童年，更是一個(gè)家庭的希望。

　　來(lái)源于博爾塔拉融媒體中心

　　文：巴·琴德瑪 、巴登其其克、巴·巴德力特、艾爾肯加甫

　　圖：巴·巴德力特、艾爾肯加甫