2024年8月，一群來自渤海之濱的教育工作者跨越四千多公里，從天津來到昆侖山腳下的于田縣第一小學(xué)。他們懷揣教育理想，肩負(fù)援疆使命，在這片土地上開啟了為期一年半的支教旅程。如今，這段跨越山海的支教歲月即將畫上句號，但那些在課堂上點(diǎn)燃的知識火種，在校園里播下的文化種子，在師生心中種下的希望之苗，早已深深扎根，茁壯成長。這支天津援疆教師團(tuán)隊(duì)以實(shí)際行動詮釋教育家精神，用專業(yè)與愛心譜寫了教育高質(zhì)量發(fā)展的動人篇章。

　　跨越四千公里，從渤海之濱到昆侖山下，天津援疆教師高天亮把教育的溫度帶到了于田縣第一小學(xué)的課堂。他堅(jiān)信，興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，為此他默默付出、用心陪伴：每一次認(rèn)真的備課，每一次耐心的輔導(dǎo)，每一次自費(fèi)為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)獎勵，都承載著他“不讓一個孩子掉隊(duì)”的樸實(shí)心愿。他格外關(guān)注那些家庭困難的學(xué)生，不僅悄悄為他們購置書本、文具，還送去御寒的衣物和鞋子，讓孩子們在溫暖中安心學(xué)習(xí)。

　　在語文教學(xué)中，他通過字詞夯實(shí)、詩詞誦讀、課本劇展演等形式，一點(diǎn)點(diǎn)喚醒學(xué)生對中華文化的感知與熱愛。他更與當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)成幫扶對子，傾囊相授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并作為于田縣教育局特聘專家參與課題指導(dǎo)，參與了“以校為本”的課題立項(xiàng)工作，同時還作為和田地區(qū)的專家?guī)斐蓡T參與和田地區(qū)組織的一些重要工作，將扎實(shí)的教學(xué)根脈深植在這片土地上。在他身上，沒有驚天動地的壯舉，只有日復(fù)一日的堅(jiān)守與付出——而這，正是一位教育援疆人最真實(shí)的溫度與深度。與當(dāng)?shù)乩蠋熃Y(jié)成幫扶對子，有針對性地實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。

　　在于田縣第一小學(xué)的校園里，天津援疆教師高錦賢老師與學(xué)生圍坐交流的畫面，成為一道溫暖的風(fēng)景線。桌上，教案和作業(yè)本堆積如山，這是她跨越三千多公里，投身援疆教育的日常寫照。從渤海之濱到昆侖腳下，她勇敢地克服地域、語言和氣候的差異，將天津優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入課堂。課后，她的身影總會出現(xiàn)在孩子們的身旁，耐心為孩子們答疑解惑，用溫柔的話語化解知識難點(diǎn)。她以講臺為陣地，把師者的責(zé)任與大愛，化作滋潤邊疆孩子成長的涓涓細(xì)流，在這片土地上播撒下教育的希望。

　　杜云鵬老師作為西青區(qū)杰出教師，在于田援疆的一年半時間里，始終扎根教育教學(xué)一線，模范發(fā)揮黨員教師和援疆教師的示范引領(lǐng)作用，他在和田地區(qū)開展講座一次，在學(xué)校開展講座交流三次、示范公開課一次。被學(xué)校聘為“德育導(dǎo)師”，在完成教育教學(xué)工作之余幫助學(xué)校制定了《德育工作提升規(guī)劃》，撰寫了《于田一小賦》，完成了學(xué)校校園文化建設(shè)的初步提升改造方案。杜老師所帶班級語文成績有大幅度提升，優(yōu)秀率、及格率均提升15%以上。他的課堂幽默風(fēng)趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)高效，學(xué)生認(rèn)真傾聽踴躍答題的樣子是魅力課堂的完美詮釋。課下的杜老師，身邊的“小粉絲”也是絡(luò)繹不絕。他還將語文教學(xué)與研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，利用課余時間，帶領(lǐng)班級的孩子們一起觀看優(yōu)秀影片，將祖國優(yōu)秀的電影文化播散到孩子們心中，并通過電影欣賞培養(yǎng)孩子們的文化自信。此外，他還帶領(lǐng)班級部分同學(xué)深入于田博物館、于田縣天津小鎮(zhèn)等地進(jìn)行實(shí)地參觀研學(xué)，不斷開闊學(xué)生的視野，提升他們的綜合素養(yǎng)，讓他們感受到祖國和家鄉(xiāng)日新月異的變化，切實(shí)體驗(yàn)童年生活的多姿多彩。另外，還自購多副羽毛球拍、乒乓球拍、沙包、跳繩等運(yùn)動器械贈與班級學(xué)生，希望他們在學(xué)好科學(xué)知識的同時擁有健康的身體，德智體美勞全面發(fā)展。

　　從渤海之濱到昆侖山下，曹雪明老師帶著一顆純粹的教育初心，走進(jìn)了于田縣第一小學(xué)的課堂。作為一名入黨積極分子，他始終以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，日復(fù)一日，默默耕耘在三尺講臺之上。在他的英語課堂上，知識傳授與價值引領(lǐng)如水乳交融。他善于挖掘課文中的文化內(nèi)涵與精神元素，通過一個個生動的教學(xué)情境，將鑄牢中華民族共同體意識如春風(fēng)化雨般沁入學(xué)生心田。他常對孩子們說：“學(xué)好英語，是為了走向更廣闊的世界；不忘根本，是為了更好地建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國?！痹谒托募?xì)致的引導(dǎo)下，孩子們不僅提升了語言能力，更漸漸懂得了團(tuán)結(jié)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)暮x。

　　曹老師眼中沒有“差生”，只有一個個等待點(diǎn)亮的心靈。他自費(fèi)為孩子們購置足球、乒乓球、畫筆和書本，每一次獎勵背后都是他對學(xué)生的細(xì)致觀察與真誠鼓勵。哪個孩子進(jìn)步了，哪個孩子需要幫助，他都默默記在心里。對那些家庭困難的學(xué)生，他不僅給予物質(zhì)上的支持，更用持續(xù)的關(guān)心與陪伴，讓他們感受到被重視、被相信的溫暖。

　　他說：“每當(dāng)看到孩子們燦爛的笑容，我就覺得一切付出都值得?！边@份樸素而深沉的教育情懷，讓他在平凡的崗位上綻放出不平凡的光彩，也用愛與行動，在于田學(xué)子的心中播下了希望與向上的種子。

　　援疆一年半以來，天津援疆教師，于田第一小學(xué)英語教師葉憲君用大愛和付出在天山腳下扎根奉獻(xiàn)，用春風(fēng)化雨的溫柔與智慧，書寫著嶄新的育人新篇章。為了讓學(xué)生愛上英語，學(xué)好英語，葉憲君老師因地制宜，因材施教，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，分層設(shè)計(jì)任務(wù)，引用多元評價等系列教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，她想盡辦法，“讓學(xué)生愛上你的課，就要讓學(xué)生先愛上你”，所以葉憲君老師課下經(jīng)常和孩子們談心，并幫助有困難的學(xué)生，用物質(zhì)激勵的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。通過努力，葉憲君老師所教的班級在小學(xué)畢業(yè)英語考試中，成績有了明顯的進(jìn)步，優(yōu)秀率達(dá)到69.5%，及格率達(dá)到95.9%。她用實(shí)際行動詮釋了師者仁心，她用愛心溫暖了每一顆童心。

　　來自濱海新區(qū)的趙憲之老師，將自己扎實(shí)的語文教學(xué)基本功帶到于田，兢兢業(yè)業(yè)無私奉獻(xiàn)。課堂上，他揮斥方瓊，將四年級語文按單元要素逐步展開，由小見大、由己及人、由家國及天下，孩子們在語文課堂上收獲滿滿。他的班級成績進(jìn)步明顯，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也愈加濃厚。除了日常糖果、水果等獎勵外，趙老師還獨(dú)創(chuàng)“幸運(yùn)”獎勵學(xué)習(xí)“咖”的方法，對聽默寫有進(jìn)步、作業(yè)完成優(yōu)異、考試成績優(yōu)異等同學(xué)進(jìn)行“奶茶”獎勵，夏天的“冰冰涼”、冬天的“暖暖杯”，孩子們親切的稱呼趙老師為“暖心奶茶好老師”。學(xué)生阿布都拉說道：每當(dāng)趙老師豎起大拇指對我說“太好了”時，我都覺得天津老師不遙遠(yuǎn)，并不神秘，他只是我身邊一個帥氣的“大朋友”。

　　“大大的眼睛里有對支教老師的好奇與愛?！边@是援疆教師祝明媛初到于田縣第一小學(xué)見到學(xué)生時的感受。面對風(fēng)沙天氣與語言障礙，她以高度責(zé)任感與使命感投入到教育幫扶中：每天早早到校盯早讀，逐字逐句教授學(xué)生國通語準(zhǔn)確發(fā)音；為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自費(fèi)購買筆、本、尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用品及乒乓球、羽毛球、足球等球類體育用品，還有學(xué)生喜歡的小零食作為獎品激勵學(xué)生；采用“情境化教學(xué)+分層輔導(dǎo)”模式，利用課間、午休為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生補(bǔ)課，鼓勵學(xué)生不畏難不放棄，經(jīng)過師生共同努力，在兩個月時間內(nèi)將班級語文成績排名從倒數(shù)第一提升至年級三四名，語文成績不及格人數(shù)由十五六人降到七八人，以獨(dú)特的人格魅力影響著每一位學(xué)生，成為學(xué)生們心目中崇拜的“偶像”。

　　在教師幫扶方面，祝老師積極參與教科研活動，與當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)為師徒，作公開示范課《軍神》《陀螺》并進(jìn)行教學(xué)研討，引入小組合作探究模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。她開展的《如何做好校級課題》培訓(xùn)講座，讓老師們對課題研究及申報流程有了一定的了解，指導(dǎo)的課題《跨學(xué)科融合視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究》在縣級課題評審中通過并成功立項(xiàng)；通過開展《聚焦整本閱讀，引領(lǐng)書香校園》主題培訓(xùn)來提升語文教師整本書閱讀教學(xué)能力，還提供1-5年級共10節(jié)《快樂讀書吧》課例資源供老師們觀摩學(xué)習(xí)，助力整本書閱讀教學(xué)的語文實(shí)踐活動。

　　祝明媛老師在生病住院以后還心系學(xué)生，生怕因住院而耽誤語文教學(xué)進(jìn)度，從而影響學(xué)生成績，出院后抓緊在校的每分每秒為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，語文成績排名也始終保持前列。她以實(shí)際行動踐行援疆精神，贏得家長與老師們的廣泛贊譽(yù)，為當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量提升貢獻(xiàn)青春力量。在援疆工作即將結(jié)束之際，祝老師作工作總結(jié)時說：“這段援疆歲月，既是使命的召喚，更是生命中珍貴的淬煉。

　　巍巍天山腳下，于田縣第一小學(xué)的校園里，援疆教師宋佳以初心為筆、以實(shí)干為墨，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線書寫著教育援疆的動人篇章。

　　針對學(xué)生國通語表達(dá)和數(shù)學(xué)語言理解的難點(diǎn)，宋佳教師采用直觀化、生活化教學(xué)模式。巧用豆子、樹葉等日常物品輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)地測量教室、操場的實(shí)踐活動，引入AI數(shù)字人教學(xué)與“乘法接龍”等趣味競賽，讓抽象知識變得可感可學(xué)。

　　教學(xué)中，宋佳教師堅(jiān)持分層教學(xué)理念，為全班學(xué)生量身定制個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生側(cè)重夯實(shí)知識點(diǎn)，為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)拓展習(xí)題。她建立即時獎勵機(jī)制，學(xué)生課堂主動發(fā)言、作業(yè)完成優(yōu)秀或解題有新思路，都會獲得定制的小獎?wù)?，累積獎?wù)驴蓛稉Q學(xué)習(xí)文具。每逢端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，她還會精心準(zhǔn)備書籍、筆記本和小禮品分發(fā)給孩子們，讓課堂充滿溫情與歸屬感。在她的引導(dǎo)下，越來越多的學(xué)生敢于主動提問、分享思路，班級學(xué)習(xí)氛圍愈發(fā)濃厚。

　　秉持“傳幫帶”理念，宋佳教師積極參與教研活動，開設(shè)示范課、結(jié)對幫扶當(dāng)?shù)亟處?，分享其他省市先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　一年半以來，宋佳教師所教班級數(shù)學(xué)成績顯著提升，及格率從36%提升至57.6%，學(xué)生探究能力全面增強(qiáng)，用堅(jiān)守與付出架起了跨越千里的教育橋梁。

　　濱海新區(qū)援疆教師沈芳桐，始終以師者之心扎根課堂、傾情奉獻(xiàn)。她精心設(shè)計(jì)的思政教育融合示范課，成為校際教學(xué)交流的亮點(diǎn)，獲得結(jié)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師廣泛認(rèn)可；多次開展主題講座，將先進(jìn)教育理念無私分享給當(dāng)?shù)亟處焾F(tuán)隊(duì)。

　　教學(xué)中，她連續(xù)承擔(dān)兩屆基礎(chǔ)薄弱的六年級畢業(yè)班語文教學(xué)工作，用耐心與智慧點(diǎn)亮孩子們的求知之路。畢業(yè)之際，全班學(xué)生為她送上錦旗，此后更屢次返校探望、書信感念，這份深厚師生情誼見證了她日復(fù)一日的真心付出。

　　鮮為人知的是，援疆期間她確診了強(qiáng)直性脊柱炎，宿舍里擺滿了各種藥物，但即便每天強(qiáng)忍病痛，她也始終與當(dāng)?shù)亟處煴３滞阶飨ⅰ咳赵?：50到校，晚19：10離校，常常放棄午休吃飯時間，為學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。疼痛沒有阻擋她的腳步，反而讓她的堅(jiān)守愈發(fā)動人。在她身上，援疆不僅是一份工作，更是一場用愛和毅力寫就的教育修行。

　　作為援疆教師領(lǐng)隊(duì)，劉稀橋老師始終將“上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生”視為最重要的事。她承擔(dān)著三個班的英語教學(xué)，每天清晨早早到校，帶領(lǐng)學(xué)生晨讀；課堂上，她善用“人人戲劇”等生動方法，讓每個孩子敢于開口、愛上英語。學(xué)生阿孜古麗說：“劉老師的課總是那么生動有趣，我喜歡用戲劇表演的方式朗讀和理解課文，在英語課上，我感覺自己像個‘小明星’！”劉老師常說：“教育就像石榴籽，要用心滋養(yǎng)才能緊緊抱團(tuán)?！彼再M(fèi)為一至六年級學(xué)生購置價值近三千元的英語繪本，通過釘釘班級群持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生演講與寫作，所帶班級英語成績始終名列前茅。她的點(diǎn)滴付出如春風(fēng)化雨，深深浸潤著孩子們的心田。在承擔(dān)領(lǐng)隊(duì)與教研工作的同時，她始終堅(jiān)守教學(xué)一線，以樸實(shí)無華的行動詮釋著師者的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

　　時光流轉(zhuǎn)，使命不渝。當(dāng)援疆支教的日子漸近尾聲，天津教師團(tuán)隊(duì)留下的不僅是顯著提升的教學(xué)質(zhì)量、日益濃厚的教研氛圍，更有一支帶不走的骨干隊(duì)伍和一套可持續(xù)發(fā)展的育人體系。他們跨越萬里播撒的教育火種，已在昆侖山下熠熠生輝；他們用心澆灌的民族團(tuán)結(jié)之花，正在校園內(nèi)外絢麗綻放。這段援疆歲月雖將告一段落，但教育的情誼永續(xù)，精神的傳承不息。天津教育人的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，已深深鐫刻在于田教育發(fā)展的年輪中，持續(xù)滋養(yǎng)著這片充滿希望的土地。